- +34 91 638 75 00
- administracion@colegiocepri.com
- C/ San Sebastián, 25 - 28220 Majadahonda (Madrid)
- +34 91 638 75 00
- administracion@colegiocepri.com
- C/ San Sebastián, 25 - 28220 Majadahonda (Madrid)
En el Colegio CEPRI desarrollamos una amplia variedad de proyectos educativos que forman parte esencial de nuestra metodología de trabajo. Todos ellos están diseñados para dar respuesta a las necesidades específicas de nuestro alumnado, especialmente personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), favoreciendo su desarrollo integral, su autonomía personal y su inclusión social.
Nuestro enfoque se basa en metodologías activas, individualizadas y altamente estructuradas, en las que el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje. Apostamos por la innovación pedagógica, el trabajo colaborativo y el uso de herramientas digitales como medio para mejorar la calidad educativa y adaptarnos a los retos actuales.
Estos proyectos abarcan diferentes ámbitos fundamentales como la salud, la autonomía personal, la estructuración del entorno, el desarrollo emocional, la competencia digital o el aprendizaje vivencial. Además, muchos de ellos se desarrollan en colaboración con entidades externas (centros de salud, hospitales, instituciones públicas), lo que permite generalizar los aprendizajes a contextos reales y mejorar la calidad de vida de nuestro alumnado y sus familias.
Cuando se habla del uso o manejo de las T.I.C. en educación se refiere al aprovechamiento de estas tecnologías para el mejoramiento de la calidad educativa. Así, el uso de internet, pizarras digitales, proyectores, conexiones en red, videoconferencias, cámaras, ordenadores para procesamiento de datos, libros digitales, etc, pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión, dirección y administración más eficientes del sistema.
Las personas con TEA presentan un repertorio de intereses más restringido, así como dificultades en la comprensión y comunicación. En estos aspectos concretos el uso de las T.I.C. puede ser una herramienta facilitadora para el aprendizaje porque cumple varios requisitos importantes:
En nuestro colegio existe una comisión formada por profesionales del claustro, que coordina la intervención educativa a través del uso de las T.I.C.
El proyecto “Vamos a Jugar a…” nace con el objetivo de preparar a las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) para afrontar con éxito situaciones cotidianas relacionadas con la salud, la higiene personal y el cuidado de sí mismos. Muchas de estas experiencias pueden generar ansiedad, incertidumbre o rechazo debido a las dificultades de comprensión, anticipación y adaptación a entornos poco familiares.
Para dar respuesta a estas necesidades, el proyecto desarrolla programas específicos que permiten familiarizar al alumnado con diferentes contextos y procedimientos mediante apoyos visuales, anticipación, simulaciones y experiencias graduadas. Gracias a este trabajo, los alumnos adquieren estrategias que favorecen su autonomía y bienestar, facilitando el acceso a recursos comunitarios y sanitarios de forma más natural y positiva.
Actualmente, el proyecto forma parte de la metodología de trabajo del centro y de la programación individual del alumnado, desarrollándose en colaboración con profesionales sanitarios y entidades externas.
Programa destinado a facilitar la tolerancia y colaboración en las actividades de higiene personal relacionadas con el cuidado de las uñas, fomentando hábitos saludables y de autocuidado.
Tiene como finalidad preparar al alumnado para afrontar las visitas a la peluquería mediante la familiarización con los espacios, herramientas y procedimientos habituales.
Permite anticipar y reducir la ansiedad asociada a las extracciones sanguíneas, favoreciendo la colaboración durante las pruebas médicas y mejorando la experiencia sanitaria.
Proyecto orientado a facilitar las revisiones y tratamientos odontológicos mediante la familiarización progresiva con el entorno clínico, los profesionales y los instrumentos utilizados.
Prepara al alumnado para la realización de pruebas diagnósticas específicas, trabajando la comprensión del procedimiento y la tolerancia a los materiales y estímulos asociados.
Favorece el acceso a revisiones y consultas médicas habituales mediante experiencias estructuradas que ayudan a comprender y anticipar cada fase de la atención sanitaria.
• Promover la salud, la higiene personal y el bienestar de las personas con TEA.
• Favorecer la adquisición de hábitos de autocuidado y autonomía personal.
• Reducir la ansiedad y las dificultades asociadas a contextos sanitarios y asistenciales.
• Facilitar el acceso a recursos comunitarios relacionados con la salud y el cuidado personal.
• Incrementar la comprensión y anticipación de situaciones cotidianas que pueden resultar complejas para el alumnado.
• Favorecer la generalización de los aprendizajes a entornos reales.
• Mejorar la calidad de vida y la participación social de las personas con TEA.
• El proyecto se desarrolla siguiendo los principios metodológicos que caracterizan la intervención educativa del Colegio CEPRI, basados en la estructuración, la anticipación y el aprendizaje sin error.
Fases
Los programas se desarrollan de forma progresiva, siguiendo un proceso de preparación, familiarización y experiencia real:
Se recopilan materiales, imágenes y recursos relacionados con la actividad que se va a trabajar. Se presenta al alumnado información visual y contextual que le permita comprender lo que va a ocurrir.
Los alumnos se familiarizan gradualmente con los espacios, personas, objetos e instrumentos implicados en cada situación, respetando sus ritmos y necesidades individuales.
Se recrean situaciones reales en un entorno seguro y controlado, utilizando apoyos visuales, ayudas físicas o gestuales y estrategias de aprendizaje sin error.
Una vez adquiridas las habilidades necesarias, se realizan experiencias en entornos reales, acompañadas por profesionales y personas de referencia que facilitan la adaptación y el éxito de la actividad.
Se refuerzan los aprendizajes adquiridos y se promueve su utilización espontánea en diferentes contextos, favoreciendo la autonomía y la independencia personal.
Este proyecto constituye uno de los referentes metodológicos del Colegio CEPRI, permitiendo que muchos alumnos accedan con mayor tranquilidad y éxito a situaciones esenciales para su salud, bienestar y participación en la comunidad.
