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Somos un Colegio Concertado de Educación Especial, especializado en Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), con más de 40 años de experiencia acompañando a personas con autismo y a sus familias.
Formamos parte de la Asociación CEPRI, una entidad sin ánimo de lucro fundada por familias y profesionales con un objetivo claro: ofrecer una educación personalizada, inclusiva y de calidad, centrada en el desarrollo de la autonomía, el bienestar y la participación activa en la sociedad.
Contribuir, desde nuestro compromiso ético, con apoyos y oportunidades, a que cada persona con TEA y su familia puedan desarrollar su proyecto de calidad de vida, así como promover su inclusión como ciudadana de pleno derecho en una sociedad justa y solidaria.
Ser un movimiento asociativo corresponsable con la defensa de los derechos y que impulse cambios normativos y sociales para que todas las personas con TEA y discapacidad intelectual dispongan de los mejores apoyos para disfrutar de una vida plena. Desarrollar y consolidad servicios excelentes para la atención integral de personas con autismo y sus familias.
Acompañamos a nuestros alumnos en un recorrido educativo continuo, adaptado a sus necesidades, capacidades y ritmo de desarrollo, desde la educación infantil hasta talleres formativos, promoviendo siempre la autonomía, el bienestar y la inclusión.
El enfoque educativo de nuestro colegio tiene como base aspectos fundamentales como:
La adaptación de la respuesta educativa a las necesidades, motivaciones, capacidades y ritmos individuales, a través de programaciones individualizadas.
El fomento de la autodeterminación, a través del uso de los apoyos necesarios que permitan a nuestros alumnos tomar de decisiones, expresar gustos, intereses y opiniones.
El desarrollo de aprendizajes significativos y funcionales, que permitan la adquisición de conocimientos de manera profunda, relevante y generalizada
Nuestra metodología engloba:
Creación de entornos educativamente significativos y enseñanza mediada por acciones relevantes y motivantes que favorezcan el desarrollo de aprendizajes funcionales.
Maximizar la adaptación de materiales y estructurar el entorno para mejorar las habilidades y destrezas funcionales del alumnado y fomentar su autonomía. La enseñanza estructurada implica adaptar el espacio, las tareas y el sistema de trabajo.
Estructuración espacio-temporal a través de claves visuales para facilitar la comprensión de las actividades diarias y del entorno, haciéndolos cognitivamente accesibles. Este programa incluye el uso de claves visual que faciliten la comprensión y la estructuración del tiempo, sistemas de feedback, para obtener información de la acción realizada (autorregulación) y sistemas de feedforward, para obtener información de lo que va a acontecer (predicción y de planificación).
(Sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación) que faciliten la comprensión lingüística y del entorno y que permitan al alumnado poder expresarse de forma efectiva, adecuada y espontánea. Estos sistemas son: Gestos Naturales, Sistema de Habla Signada de Benson Schaeffer, PECS (Frost y Bondy) y Comunicadores Dinámicos.
Creación de un entorno positivo y de apoyo que prevenga conductas no deseadas y promueva el desarrollo de hábitos positivos y estrategias de autocontrol a largo plazo.
Ante situaciones potencialmente estresantes relacionadas con el ámbito de la salud y el autocuidado. (Programa “VAMOS A JUGAR A…”).
Adaptación de los tiempos, materiales y actividades al perfil sensorial del alumnado, con el fin de facilitar la organización y procesamiento de la información sensorial (vista, oído, tacto, propiocepción, vestibular) con el fin de mejorar sus respuestas adaptativas, regulación emocional, atención y aprendizaje escolar.
Uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación como herramienta para la adquisición de múltiples habilidades, potenciando los aprendizajes y adaptando los métodos de enseñanza a las necesidades individuales.
Los órganos de gobierno del Colegio CEPRI garantizan el funcionamiento, la organización y la participación de toda la comunidad educativa, velando por el cumplimiento de los objetivos pedagógicos, organizativos y sociales del centro.
A través del trabajo coordinado entre dirección, profesionales, familias y representantes de la comunidad educativa, se promueve una gestión basada en la colaboración, la transparencia y la mejora continua, siempre orientada al bienestar y desarrollo integral del alumnado.
El equipo educativo del Colegio CEPRI está formado por profesionales especializados y comprometidos con la atención integral de personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Nuestro trabajo se basa en la colaboración, la formación continua y el desarrollo de metodologías individualizadas adaptadas a las necesidades de cada alumno y alumna.
Contamos con un equipo multidisciplinar compuesto por docentes, especialistas, orientadores y profesionales de diferentes ámbitos que trabajan de manera coordinada para favorecer el desarrollo personal, social, emocional y académico del alumnado.
La intervención educativa en CEPRI se caracteriza por el uso de metodologías activas, apoyos visuales, estructuración del entorno y estrategias que promueven la autonomía, la comunicación y la inclusión. Todo ello en un entorno cercano, seguro y respetuoso, donde cada alumno es acompañado en su proceso de aprendizaje y desarrollo integral.
Nuestro principal objetivo es ofrecer una respuesta educativa de calidad, centrada en la persona y ajustada a sus capacidades, intereses y necesidades individuales.
La Dirección del Centro desempeña una función fundamental en la organización, coordinación y desarrollo de la vida escolar, velando por el buen funcionamiento de todos los ámbitos que conforman la comunidad educativa.
Su labor integra responsabilidades pedagógicas, organizativas, administrativas e institucionales, con el propósito de garantizar una educación de calidad en un entorno seguro, cercano y adecuadamente coordinado para el alumnado, las familias y los profesionales del centro.
Entre sus principales responsabilidades se encuentran la coordinación general de las distintas etapas educativas, la planificación y supervisión de los procedimientos administrativos, así como la gestión de las relaciones con la Administración Educativa, la Inspección y las diferentes Direcciones Generales de la Consejería de Educación. Asimismo, corresponde a la Dirección la gestión del sistema RAÍCES y el seguimiento y protección del concierto educativo.
La Dirección mantiene una comunicación permanente con todos los sectores de la comunidad educativa, fomentando la colaboración y la coordinación entre equipos docentes, personal de administración y servicios, familias y Entidad Titular. Igualmente, asume funciones relacionadas con la selección y gestión de personal, la atención a las familias, la resolución de incidencias y conflictos, la mediación entre los distintos agentes educativos y la representación institucional del centro ante organismos y entidades externas.
Otro aspecto esencial de su labor es la coordinación con la Entidad Titular del colegio, actuando como enlace permanente entre el centro y la asociación. Esta colaboración abarca tanto la gestión económica como la búsqueda y optimización de recursos que permitan atender las necesidades educativas, organizativas y de mejora continua del colegio.
La amplitud y diversidad de estas responsabilidades exige una elevada capacidad de organización, liderazgo y coordinación. Sin embargo, la Dirección destaca también el carácter profundamente enriquecedor de esta tarea, que ofrece la oportunidad de contribuir de manera directa al desarrollo del proyecto educativo, al crecimiento del alumnado y al bienestar de toda la comunidad escolar.
El titular de aula es el responsable directo del grupo, encargado de aplicar los criterios educativos del centro y adaptar la programación a cada alumno.
Coordina al equipo educativo (profesorado de apoyo, auxiliares y voluntarios), asegurando que todos conozcan las líneas de intervención. Además, mantiene una comunicación constante con las familias, organizando reuniones y compartiendo información para consensuar objetivos y pautas de actuación tanto en el centro como en el hogar.
Asimismo, facilita la participación de las familias en la programación individual y promueve el seguimiento diario mediante distintos canales. El profesorado de apoyo colabora con el titular en actividades y en la atención individualizada de los alumnos que lo requieren, además de desarrollar y evaluar programas de inclusión en otros centros en coordinación con tutores y orientadores.
El Profesor de Apoyo desempeña una función fundamental dentro de la organización y el funcionamiento diario del centro, ofreciendo atención directa al alumnado y colaborando estrechamente con los equipos docentes y el resto de los profesionales para dar respuesta a las necesidades educativas, conductuales y organizativas que surgen a lo largo del curso escolar.
La organización inicial del servicio se estructura atendiendo a las necesidades de cada pasillo y aula. El profesorado de apoyo se distribuye entre los diferentes espacios educativos con el objetivo de garantizar la atención al alumnado y favorecer el adecuado desarrollo de las actividades escolares. Asimismo, la distribución del personal de apoyo en horario de tarde se realiza en función de las necesidades generales del centro.
Entre las principales actuaciones desarrolladas por este servicio destacan:
• Apoyo directo al alumnado con graves dificultades de conducta.
• Acompañamiento y supervisión en actividades de uso de la comunidad, como paseos o actividades de compra.
• Apoyo pedagógico dentro del aula y en sesiones individuales.
• Participación y apoyo en actividades complementarias y salidas escolares.
• Colaboración con los tutores en la elaboración y adaptación de materiales para el trabajo de los objetivos programados.
• Participación en la organización y coordinación necesaria para el buen funcionamiento de los pasillos y aulas.
El Servicio de Auxiliares Técnicos Educativos (ATE) desempeña una labor esencial en la atención y acompañamiento diario del alumnado, colaborando estrechamente con el resto de profesionales del centro para favorecer el bienestar, la participación y el desarrollo integral de los alumnos en todos los entornos escolares.
El servicio cuenta con profesionales distribuidos entre los diferentes niveles y aulas del centro, atendiendo a las necesidades específicas del alumnado y procurando una organización equilibrada de los apoyos. La intervención de los auxiliares se realiza siempre de manera coordinada con tutores, profesorado de apoyo, logopedas y demás profesionales implicados en el proceso educativo.
El alumnado atendido presenta Trastorno del Espectro Autista (TEA) y discapacidad intelectual asociada, con edades comprendidas entre los 3 y los 21 años. Las necesidades de apoyo son muy diversas y abarcan dificultades en la comunicación, la interacción social, la autonomía personal y la regulación conductual y emocional, lo que requiere una atención individualizada y una adaptación constante de los entornos y actividades.
Entre las principales actuaciones desarrolladas por el servicio destacan:
• Colaboración en las actividades pedagógicas y funcionales planteadas por el equipo educativo.
• Apoyo directo al alumnado en actividades de trabajo individual y grupal.
• Participación en actividades como agendas individuales, trabajo de mesa, talleres, juegos, cuentos, canciones, actividades de plástica y propuestas funcionales y de ocio.
• Atención y apoyo al alumnado en los servicios de comedor y patio.
• Apoyo en tareas de autonomía personal e higiene, como vestido, desvestido, lavado de dientes y control de esfínteres.
• Acompañamiento y supervisión en excursiones, paseos y actividades desarrolladas en entornos comunitarios.
• Colaboración continua con el equipo educativo para favorecer la consecución de los objetivos planteados para cada alumno.
El servicio desarrolla además una importante labor de coordinación y reorganización de apoyos para responder a las necesidades cambiantes de las aulas y del alumnado a lo largo del curso. La existencia de horarios visibles, cuadrantes organizativos y espacios de coordinación favorece el funcionamiento diario y facilita la distribución de apoyos entre aulas y pasillos.
El Servicio de ATE participa activamente en la vida diaria del centro, ofreciendo un acompañamiento cercano y constante al alumnado y contribuyendo de manera significativa al bienestar, la seguridad y el adecuado funcionamiento de los diferentes entornos educativos.
El Departamento de Logopedia desarrolla una labor fundamental en la atención al alumnado, favoreciendo el desarrollo de la comunicación, el lenguaje y la interacción social mediante intervenciones adaptadas a las necesidades individuales de cada alumno.
El servicio atiende al alumnado del centro educativo de Majadahonda y del aula estable del colegio Buen Consejo de Pozuelo y el aula del colegio Santa maría de Las rozas, realizando intervenciones individuales y en pequeño grupo orientadas al desarrollo comunicativo global y a la mejora de la participación funcional en los diferentes contextos educativos y sociales.
Entre sus principales actuaciones destacan:
• Desarrollo de habilidades comunicativas que favorezcan intercambios funcionales y espontáneos en distintos entornos, mediante el uso del lenguaje oral y/o Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC).
• Facilitación de la comprensión del entorno y del lenguaje oral a través de apoyos visuales de estructuración espacial y temporal basados en metodología PEANA.
• Utilización de diferentes sistemas de apoyo a la comunicación, como gestos, fotografías, pictogramas y lectoescritura.
• Coordinación continua con los diferentes miembros del equipo educativo.
• Orientación y asesoramiento a familias.
• Coordinación con profesionales y recursos externos especializados.
• Apoyo dentro de las aulas y participación en las actividades organizadas tanto dentro como fuera del centro.
El Departamento participa además en distintos proyectos y grupos de trabajo desarrollados en el centro, relacionados con la formación, la accesibilidad y la mejora de las prácticas educativas y comunicativas. Entre ellos destacan el curso de formación de CEPRI, el grupo de trabajo PEANA-SIGNOS, el proyecto “Majadahonda Accesible” y la formación y acompañamiento a alumnado en prácticas.
Asimismo, el servicio mantiene espacios de coordinación interna que favorecen el trabajo conjunto entre las profesionales del departamento, facilitando la planificación, seguimiento y ajuste de las intervenciones logopédicas en función de las necesidades del alumnado.
El Servicio de Orientación tiene como finalidad dar respuesta a las necesidades educativas, personales y familiares del alumnado, ofreciendo una atención individualizada y coordinada con todos los profesionales que intervienen en su proceso educativo. El centro cuenta actualmente con 53 alumnos, cuyas características y necesidades requieren un trabajo continuo de planificación, evaluación y seguimiento.
La diversidad de necesidades del alumnado hace necesario el diseño de intervenciones individualizadas adaptadas a cada caso. Las dificultades de comunicación y las necesidades de apoyo generalizadas que presentan muchos alumnos condicionan sus posibilidades de desarrollo personal y participación social, por lo que desde el Servicio de Orientación se impulsa el desarrollo de habilidades cognitivas y de la conducta adaptativa en sus áreas conceptual, social y práctica, siempre con los apoyos específicos que cada alumno necesita.
El servicio coordina y orienta las intervenciones y programas psicopedagógicos que se desarrollan en el centro, con el objetivo de potenciar al máximo el desarrollo personal del alumnado y favorecer resultados significativos en su calidad de vida. Para ello, se trabaja de forma conjunta con familias, profesionales del centro y agentes externos especializados.
Entre sus principales actuaciones destacan:
• Evaluación y seguimiento psicopedagógico del alumnado.
• Coordinación con familias, profesionales y recursos externos especializados.
• Elaboración de informes y valoraciones solicitadas por servicios médicos y organismos oficiales.
• Participación en procesos relacionados con Discapacidad y Dependencia de la Comunidad de Madrid.
• Coordinación de programas de tránsito y cambio de centro.
• Solicitud y gestión de recursos necesarios para el centro y el alumnado.
Atención, orientación y asesoramiento a las familias.
• Coordinación con Equipos Específicos y otros recursos especializados.
Asimismo, el Servicio de Orientación participa en el desarrollo de nuevos proyectos educativos del centro, como la puesta en marcha de aulas estables en centros ordinarios, realizando tareas de coordinación institucional, elaboración de proyectos, selección y seguimiento del alumnado y coordinación con familias y profesorado.
Con el objetivo de favorecer la implicación y participación familiar en el proceso educativo, se desarrollan reuniones de asesoramiento, encuentros y actuaciones formativas dirigidas a las familias. También se promueve el trabajo conjunto entre profesionales y familiares mediante la atención directa en el aula y reuniones específicas de coordinación y seguimiento.
El servicio desarrolla además actuaciones destinadas a dar a conocer el proyecto educativo y el funcionamiento del centro a familias y profesionales externos, mediante jornadas de puertas abiertas, reuniones informativas individuales, atención telefónica y telemática, así como visitas de diferentes recursos especializados y organismos externos.
En colaboración con la trabajadora social, se impulsa la Escuela de Familias, un espacio de apoyo, orientación y formación dirigido a acompañar a las familias y ofrecer herramientas para afrontar las diferentes dificultades que puedan surgir en la vida familiar.
A lo largo del curso, el Servicio de Orientación coordina también la incorporación de alumnado en periodo extraordinario, especialmente en situaciones urgentes, facilitando los procesos de adaptación al centro, reorganización de apoyos y seguimiento educativo y emocional del alumnado y sus familias.
El Departamento de Fisioterapia desarrolla una labor especializada orientada a favorecer el desarrollo motor, la autonomía funcional y la calidad de vida del alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) y discapacidad intelectual. Su intervención se dirige tanto a la prevención como al tratamiento de las dificultades motrices, posturales y funcionales que puedan presentar los alumnos y alumnas.
La actuación fisioterapéutica comprende la valoración y seguimiento de las capacidades motrices, la realización de tratamientos individualizados para aquellos alumnos que presentan alteraciones ortopédicas, síndromes genéticos o trastornos del desarrollo, así como el desarrollo de programas grupales dirigidos a la mejora de la condición física, la psicomotricidad y la higiene postural.
Entre sus funciones destacan el trabajo de la coordinación, el equilibrio, la propiocepción, la motricidad fina y gruesa, la reeducación de la marcha y la mejora del control postural, adaptando siempre la intervención a las necesidades específicas de cada alumno. Asimismo, se promueve la prevención de alteraciones musculoesqueléticas mediante programas como la Escuela de Espalda, orientados a fomentar hábitos posturales saludables y el cuidado de la columna vertebral.
El departamento colabora estrechamente con el resto de profesionales del centro para asesorar sobre adaptaciones del mobiliario, ayudas técnicas y medidas ergonómicas que favorezcan la participación del alumnado en los distintos entornos escolares. Del mismo modo, ofrece orientación a las familias y mantiene la coordinación con profesionales sanitarios y otros servicios externos cuando resulta necesario para garantizar una atención integral.
El Centro Educativo cuenta con una Trabajadora Social que desarrolla una labor de apoyo, acompañamiento y orientación dirigida al alumnado y a sus familias.
Es la responsable del Servicio de Información y Orientación (SIO), desde el cual ofrece información, asesoramiento y apoyo en la gestión de recursos y prestaciones sociales, atendiendo a las necesidades específicas de cada familia.
Asimismo, proporciona orientación en materia de derechos sociales, trámites y reclamaciones ante la Administración, así como apoyo en la resolución de dificultades y en la búsqueda de recursos que favorezcan la mejora de la calidad de vida y el bienestar del alumnado y sus familias. Toda esta intervención se enmarca en el modelo de Calidad de Vida Familiar y en la Planificación Centrada en la Familia.
En coordinación con el equipo profesional del Centro, participa en la organización y desarrollo de actividades, programas y servicios dirigidos a las familias. Además, colabora en el Programa de Formación de personas en prácticas y voluntariado del Centro Educativo CEPRI, y coordina la formalización de convenios y acuerdos de colaboración con entidades privadas, institutos, universidades y otros organismos.
Por último, se encarga de la elaboración, desarrollo y justificación de proyectos, así como de la búsqueda y gestión de subvenciones económicas, incluyendo acciones de fundraising, gestión de alianzas estratégicas, organización de eventos solidarios, rendición de cuentas, captación de fondos y donantes
El Colegio CEPRI dispone de diferentes servicios complementarios pensados para dar respuesta a las necesidades del alumnado y favorecer la conciliación familiar, garantizando siempre una atención especializada, cercana y adaptada.
Contamos con servicio de desayuno, comedor y ruta escolar, ofreciendo un entorno seguro y estructurado en el que se atienden las necesidades individuales de cada alumno y alumna, fomentando además hábitos de autonomía, convivencia y bienestar en las actividades de la vida diaria.
En el siguiente enlace encontrarás toda la información sobre los menús, indicando el código de acceso o el nombre del Centro.
Nuestro colegio tiene un Servicio de Atención Ampliado en horario de 8:30 a 9:30, con la finalidad de poder conciliar la vida familiar.
Este servicio se ofrece de Lunes a Viernes, por franjas horarias, días sueltos, alternos, etc..
Para más información sobre este Servicio, reservas y precios, podéis poneros en contacto con la Dirección del Centro o el Departamento de Trabajo Social.
En el Colegio CEPRI ofrecemos un programa de actividades extraescolares que complementa la formación del alumnado, favoreciendo su desarrollo personal, físico, social y emocional en un entorno adaptado y seguro.
Estas actividades proporcionan nuevas oportunidades de aprendizaje, fomentan la participación, la convivencia y el disfrute del tiempo libre, respetando siempre las necesidades e intereses de cada alumno.
El baloncesto promueve hábitos de vida saludables, el ejercicio físico y el trabajo en equipo. Además de mejorar la coordinación, el equilibrio y la condición física, esta actividad favorece valores como el respeto, la cooperación y el compañerismo.
El baloncesto promueve hábitos de vida saludables, el ejercicio físico y el trabajo en equipo. Además de mejorar la coordinación, el equilibrio y la condición física, esta actividad favorece valores como el respeto, la cooperación y el compañerismo.
La musicoterapia utiliza la música como herramienta terapéutica para potenciar la comunicación, la interacción social, la atención y la expresión emocional. Mediante actividades adaptadas a las características de cada alumno, se favorece el bienestar, la motivación y el desarrollo de habilidades personales y sociales.
El Colegio CEPRI cuenta con instalaciones diseñadas y adaptadas a las necesidades de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), creando entornos seguros, accesibles y estructurados que favorecen el aprendizaje, la autonomía y el bienestar del alumnado.
Nuestros espacios están pensados para facilitar el desarrollo de actividades educativas, sociales y de ocio, promoviendo un ambiente acogedor y funcional donde cada alumno y alumna puede desarrollarse de manera integral.
En esta galería mostramos algunas de las actividades, experiencias y momentos que forman parte del día a día en el Colegio CEPRI. A través de ellas reflejamos el trabajo, la participación y el desarrollo personal de nuestro alumnado en diferentes entornos y proyectos del centro.
Cada imagen representa nuestro compromiso con una educación cercana, inclusiva y adaptada, donde el bienestar, la autonomía y la felicidad de los alumnos y alumnas son siempre nuestra prioridad.